personcentered.net

www.personcentered.net

zur Übersicht

psychotherapeutische Arbeit mit lern- und leistungsschwachen Kindern

INHALTSVERZEICHNIS

1. Kunst und Honig – herzlich Danke sagen
2. Mein Werdegang – mit Kindern auf dem Weg sein
3.Theorieteil – mit Legasthenie leben
	3.1. Leichte Schwäche – schwere Folgen
		3.1.1. ICD-10: Umschriebene Entwicklungsstörung schulischer Fertigkeiten
		3.1.2. Syndrom: Legasthenie
		3.1.3. Ätiologie: Teilleistungsschwäche
		3.1.4. Ursachen und Wirkungen: Ein komplexes Zusammenspiel
			Persönlichkeit Familie Schule
	3.2. Sein und werden wie ich bin – klientenzentriertes Entwicklungsbild
		3.2.1. Aktualisierungstendenz
		3.2.2. Bedürfnis nach positiver Beachtung
		3.2.3. Selbstaktualisierungstendenz
		3.2.4. Bedürfnis nach positiver Selbstbeachtung
		3.2.5. Ohne Affekte kein Verständnis
		3.2.6. Das Selbst entwickelt sich in Phasen
			Biermann-Ratjen (1996) Erik Erikson (1974) Robert Kegan (1994)
		3.2.7. Wenn die Erfahrung zum Feind wird
	3.3. Das Drama des legasthenischen/teilleistungsschwachen Kindes
		3.3.1. Selbstkonzept
		3.3.2. Wichtige Bezugspersonen: Eltern, Lehrer, Therapeuten
		3.3.3. Die Gruppe der Gleichaltrigen
4. Praxisteil: Psychotherapie mit teilleistungsschwachen Kindern
	4.1. Ja das Schreiben und das Lesen ist nie mein Fach gewesen
	4.2. Das Mädchen aus der Stadt und ich – gegenseitige Entwicklungshilfe
		4.2.1. Aus heiterem Himmel – eine Anamnese
		4.2.2. Du sollst nicht merken – psychologische Diagnostik
		4.2.3. Umschrieben schwach und hoffnungslos erschöpft – ICD-10 Diagnosen
		4.2.4. Nicht so sein können, dürfen, wollen – klientenzentrierte Diagnostik
		4.2.5. Endlich angekommen – Erfahrung von Diagnostik und Therapieindikation
		4.2.6. Wohin des Weges – Ziele der Therapie
		4.2.7. Im Schneckenhaus – erste Therapiephase (1. bis 21. Std.)
		4.2.8. Nicht immer lernen – zweite Therapiephase (22. bis 30. Std.)
		4.2.9. Die Schnecke atmet auf und kommt heraus – dritte Therapiephase & dritte Schulstufe (31. bis 60. Std.)
		4.2.10. Kaninchen vor der Schlange – vierte Therapiephase & vierte Schulstufe (61. bis 86. Std.)
		4.2.11. Hinaus in die Welt – fünfte Therapiephase & fünfte Schulstufe (87. bis 111. Std.)
	4.3. Das Mädchen aus dem Dorf und ich – Differenzierungsprozesse
		4.3.1. Ich kann nicht mehr – Fragment einer Anamnese
		4.3.2. Ähnlich und doch verschieden – Diagnostik
		4.3.3. Lass mich ... – erste Therapiephase
		4.3.4. „... und doch, ich hab dich lieb“ – zweite Therapiephase
		4.3.5. Katz und Maus – dritte Therapiephase
		4.3.6. Gemeinsame Projekte – vierte Therapiephase
		4.3.7. Das verbotene Zimmer
		4.3.8. Gell ich kann aufhören, aber ich will dich nicht verlassen – der Abschied
	4.4. Ein so wichtiger wie unwichtiger Vergleich
5. Abstract
6. Literaturverzeichnis

zur Übersicht

Judith Reimitz

online lesen